Sud Éducation Guyane

Et le pluralisme Syndical ?

Sud Éducation Guyane — 2011-06-22T15:00:00Z

La prochaine année scolaire sera marquée par de nouvelles élections professionnelles, imposées par la « rénovation du dialogue social dans la fonction publique ». Les modalités du vote changent par rapport à 2008.

Avant, les élections avaient lieu tous les 3 ans en décembre. Pour chaque corps il y avait une élection de représentants à la Commission Administrative Paritaire Nationale (CAPN) et une à la CAP locale. La représentativité des syndicats et les moyens alloués dépendaient de ces élections.

L'année prochaine les élections aux CAP nationales et locales (CAPA, CAPD) ne changeront pas. Les CCP des agents non-titulaires non plus. La durée du mandat passera de 3 à 4 ans. La nouveauté, ce seront les élections aux nouveaux Comités Techniques national et local.

Si au moment où nous écrivons ce journal nous avons beaucoup de difficultés à trouver des informations fiables puisque les négociations ont lieu en ce moment, et que des textes réglementaires sont encore en cours de publication, nous pouvons simplement vous dire ce que nous voyons se dessiner.

La représentativité et les moyens attribués aux syndicats dépendront uniquement d'une seule élection : le Comité Technique Ministériel. Ce scrutin concernera tous les corps, titulaires, stagiaires et précaires confondus.
La tentation est grande pour le gouvernement de profiter de ces négociations pour mettre fin à la pluralité syndicale au profit des syndicats majoritaires. Pour le dire clairement, la hiérarchie préfère le ronron des instances sans SUD Éducation. Pour arriver à cette fin, elle compte bien nous casser les reins en nous enlevant des moyens qui sont pourtant garants du droit et des libertés syndicales.
C'est pour dénoncer les coups bas du gouvernement que, depuis des mois, avec d'autres syndicats, nous menons la campagne "Qui veut la peau des libertés syndicales ?"
Pour nous, les libertés syndicales ne doivent pas être limitées par un quelconque score électoral. Tous les syndicats doivent y avoir accès !

Enfin, sachez que le scrutin se déroulera du 13 au 20 octobre. Et malgré le taux de participation exécrable qu'a connu le test de vote électronique le ministère a décidé de nous l'imposer.

Nous présenter aux élections et avoir des élus nous permettra d'avoir des moyens de fonctionner pour préparer les luttes à venir et défendre tous les personnels.

Solidaires dans un monde de brutes by Solidairesnational

Double carton rouge pour le rectorat

Sud Éducation Guyane — 2011-06-22T13:21:01Z

Certains enseignants du 2nd degré ont reçu un petit mot provenant du cabinet du recteur : " Compte-tenu des difficultés rencontrées lors de voyages pédagogiques organisés par les établissements scolaires, la sortie du territoire (Guyane française) des élèves étrangers en situation irrégulière est interdite en attendant la circulaire rectorale ". S'en suit une définition de l'élève en situation irrégulière...
Il est temps pour le rectorat de réviser les textes officiels sur le statut des élèves étrangers, qui représentent un tiers de leurs effectifs !

Tous les mineurs étrangers sont en situation régulière.

Un mineur étranger n'est pas dans l'obligation de détenir un titre de séjour car il fait partie des catégories d'étrangers protégées des mesures d'expulsion ou de reconduite à la frontière : la loi française et notamment l'art 26 de l'ordonnance de 1945 stipule que "l'étranger mineur de 18 ans ne peut faire l'objet ni d'un arrêté d'expulsion, ni d'une mesure de reconduite à la frontière ".

Tous les enfants doivent avoir un accès égal à l'éducation

Sur ce sujet il y a pléthore de textes, alors comment passer à côté ?

Dans le préambule de la constitution du 27 octobre 1946 : " la Nation garantit l'égal accès de l'enfant et de l'adulte à l'instruction, à la formation professionnelle et à la culture ",

Dans la convention internationale des droits de l'enfant (l'article 28-1) " les États parties reconnaissent le droit de l'enfant à l'éducation, et en particulier, en vue d'assurer l'exercice de ce droit progressivement et sur la base de l'égalité des chances ".

Dans le code de l'éducation " le service public d'éducation doit assurer une formation scolaire à tous les élèves quels que soient le statut juridique de leurs parents et leur niveau scolaire ".

Oui à une réflexion autour des questions pédagogiques ! Non au LPC !

Sud Éducation Guyane — 2011-06-22T13:00:51Z

La mise en place du « Socle commun de connaissances et de compétences » prétend imposer désormais aux enseignants des classes de troisième la validation de Livret Personnel de Compétences Il s'agit d'évaluer sur le mode binaire l'acquisition par les collégiens de 98 items rangés sous sept « compétences-clés ».
Cette validation de compétences concernera dès la rentrée 2011 les collègues du 1er degré qui devront évaluer et valider un grand nombre d'items en fin de CE1 et en fin de CM2.

Un nouveau mode d'évaluation performant ?

Nombre d'entre nous se réjouissent à l'idée qu'un nouveau mode d'évaluation soit proposé (pour remplacer le système de notation classique).
En effet un 10/20 n'a pas la même signification suivant les établissements et il est nécessaire d'avoir un outil commun basé non seulement sur les connaissances mais aussi sur les compétences.
Cependant, après une phase d'expérimentation sans aucun bilan, le LPC est aujourd'hui imposé à l'ensemble des collèges. Aucune concertation, aucune information, la mise en place est laissée à l'appréciation des équipes pédagogiques.

Évaluer 70 compétences parfois mal définies et incompréhensibles ?

En mathématiques, par exemple "Mener à bien un calcul : mental, à la main, à la calculatrice, avec un ordinateur" est tout sauf précis, et sera donc laissé à l'appréciation du professeur, très différente selon les établissements.
Mais ce n'est pas tout ! Qui validera les compétences "interdisciplinaires" telles "savoir s'exprimer en public" ou "comprendre une consigne" qui sont en réalité plus ou moins maîtrisées selon les matières ?
Comment les valider ? L'évaluation binaire validé/pas validé ne permet pas de se prononcer sereinement sur le niveau d'acquisition des élèves. Cette difficulté à évaluer est la source d'erreurs et d'évaluation faussée. De telles erreurs ne permettent donc pas de faire de ce livret un outil pédagogique exploitable par les professeurs. Et même si le LPC avait une visée pédagogique, faudrait-il encore que l'on attribue des moyens pour permettre une vraie pédagogie différenciée.

Nous avons besoin de temps

Cette nouvelle organisation ne pourra se faire sans que soit intégré un temps de concertation, de régulation, d'analyse de pratiques. Ce temps de réunion doit évidemment être pris sur le temps de travail des enseignants.
Ceci passe donc par une diminution du temps devant élèves et intégration d'un temps de concertation.
En outre, comme toutes les innovations pédagogiques de ces dernières années, la mise en place du LPC ne se substitue pas, mais s'ajoute à un dispositif préexistant, qui reste le support de l'information aux parents — celui de l'évaluation et de l'appréciation du travail des élèves, qui comprend déjà la notation et l'annotation des copies, les bulletins trimestriels et le livret scolaire. Il constitue donc une surcharge de travail superfétatoire pour les enseignants.

A quoi sert alors ce livret ?

La naissance du LPC a eu lieu dans les bureaux de l'Organisation Coopération Développement Économique qui donne des orientations politiques au niveau international, imposé aux gouvernements par l'Union Européenne, il enferme l'enseignement dans une logique économique. En réalité il s'agit uniquement de répondre aux exigences du patronat. Ce qui est en ligne de mire, c'est la suppression des grilles de qualification des conventions collectives. Cette mesure est ainsi liée au remodelage néolibéral du Code du travail. Il instaure en effet un Passeport d'orientation et de formation pour les travailleurs, lequel a le même contenu que le LPC et ne fait donc que le prolonger. Cette loi prévoit d'ailleurs que lors de son entrée dans la vie active, l'élève puisse, « s'il le souhaite, intégrer les éléments du livret de compétences au Passeport orientation et formation prévu à l'article L. 6315-2 du Code du travail ». L'employeur pourra de la sorte tout savoir sur ceux qu'il souhaite embaucher et pourra ainsi les sélectionner comme il achète des machines.
La commissaire européenne a l'enseignement (Mme Androulla Vassiliou) ne dit pas autre chose lorsqu'elle déclare qu'il faut "améliorer les compétences et l'accès à l'éducation en se concentrant sur les besoins des marchés". Le LPC a donc pour objectif préparer et d'adapter les élèves au monde du travail.

Un outil de fichage

D'autre part se pose la question du fichage numérique centralisé et de toutes les dérives qui peuvent s'en suivre. Qui aura accès à ces données à terme ? Les données personnelles qu'il contient sont exportables sur n'importe quel fichier de n'importe quel service : la mobilisation des parents et des enseignants avait permis que les compétences soient retirées des données enregistrées sur Base-Élève, elles reviennent par la fenêtre, grâce au LPC ! Sa mise en place est donc inadmissible. Qui plus est les données numériques sur les élèves seront conservées 35 ans : dès lors qu'en est-il du droit à l'oubli ?
Et puisque que le ministère devient coutumier des classements. On peut se demander si à terme le LPC ne servira pas à produire un classement des établissements, ce qui avec la destruction de la carte scolaire participera à la fin de la mixité sociale à l'école.

Différencier “ évaluation par compétence ” et “ pédagogie par compétence ”

A SUD éducation, il nous paraît fondamental de différencier la pédagogie par compétence et l'évaluation par compétence, donc de la mise en place du LPC.
Or, l'institution prend pour beaucoup en compte les compétences seulement sous l'angle de l'évaluation. Pour nous, les compétences sont surtout à prendre sous l'angle de la pédagogie, en ne relayant pas les savoirs au rang d'outil mais en les réaffirmant comme une des composantes essentielles de l'école.
Si la mise en place du LPC tel qu'il est proposé peut paraître anecdotique, il faut y voir le signe d'un changement profond de la mission de l'enseignant. Sommes-nous des pédagogues, des passeurs de savoirs et de connaissances pour que nos élèves sachent décrypter le monde qui les entoure et s'émancipent ? Ou bien notre rôle est-il de former et de conditionner les élèves aux exigences du monde du travail ? Devons nous participer au fichage de nos élèves ?

SUD éducation appelle au boycott du LPC

Nous ne sommes pas dupes. L'instauration du Livret personnel de compétences poursuit des objectifs de fichages multiples qui ne sont nullement conformes à la vocation de l'école publique

SUD Éducation Guyane appelle donc les personnels de l'éducation à s'organiser pour boycotter collectivement ce livret . Et si cela ne peut se faire à valider tous les items.

Gréviste s'abstenir

Sud Éducation Guyane — 2011-06-22T12:25:00Z

Des mouchards, des casseurs de grèves. Il semble bien que ce soit là le type de futur collègues que la hiérarchie veut nous trouver. Voici le genre de questions " administratives " posées à l'oral du CRPE :

"Un de vos collègues de l'école est très souvent absent. Votre directeur ne le signale pas, que pouvez-vous faire ?"

Quelle est la réponse attendue ?
" Je prends ma plus belle plume, j'écris deux lettres de dénonciation. L'une contre ce collègue hermétique à la politique gouvernementale et l'autre contre le directeur complice. En toute hâte, j'adresse les deux au recteur " ?

"Vous êtes non gréviste", "devez-vous accueillir tous les élèves de vos collègues absents" ? Parce qu'évidemment un futur PE ne peut être que non gréviste !

Vu les questions posées, bon nombre de titulaires n'auraient jamais été recrutés...